Bu araştırmanın genel amacı öğretmen adaylarının, öğretmenlerin ve akademisyenlerin yeşil farkındalık, çevre bilinci ve çevre eğitiminde artırılmış gerçeklik uygulamalarının kullanımına ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum analizi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi içerik analizi tekniği kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye, Almanya, Bulgaristan, Letonya ve Romanya’dan 58 katılımcı oluşturmaktadır. Araştırma, farklı ülkelerden elde edilen verilerin de kıyaslanması ile bir perspektif sunulması açısından önemli görülmektedir. Araştırma sonuçlarına göre çevre bilinci ve yeşil farkındalık açısından katılımcıların, çevreye duyarlı olma, ekolojik okuryazarlık, çevreyi zararlı durumlardan koruma ve doğal kaynakları verimli kullanma gibi kavramları vurguladıkları görülmüştür. Katılımcılar, çevre koruma ve yeşil farkındalıkla ilgili sorunların bireylerde farkındalık eksikliği, bireylerin eylemsizliği, bireylerin yetersiz eğitimi ve bireylerin çevre korumaya karşı duyarsızlığı olduğunu belirtmişlerdir. Bu durum, bireylerin çevre koruma ve yeşil farkındalık konusunda eğitilmesi ve bilinçlendirilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır. Ayrıca, katılımcıların genel olarak AR uygulamalarıyla öğrenme çıktılarının daha iyi öğretilebileceğini düşündükleri sonucuna varılmıştır. Katılımcılar, geri dönüşüm, canlıların haklarına saygı, sosyal sorunlar, iklim değişikliği, doğada atıkların çözünme süresi ve küresel iklim krizi gibi konuları, çevre bilincini artırmak için AR kullanımına ilişkin öncelikli konular olarak belirtmişlerdir. Sonuç olarak, AR uygulamalarının avantajları ve yaratacağı fırsatlar göz önüne alındığında, çevre eğitiminde AR kullanımının çevre bilincini ve yeşil bilinci artırmak için önemli faydalar sağlayacağı düşünülmektedir.
Bu çalışma, Avrupa Birliği tarafından Erasmus+ Programı kapsamında ortak finanse edilen “Green Deal Awareness Through Augmented Reality in Primary School Education (GreenWithAR)” projesinin bir çıktısı olarak geliştirilmiştir (Proje Numarası: 2022-1-BG01-KA220-HED-000087414). Bu çalışmada sunulan bulgular ve yorumlar, proje konsorsiyumu tarafından yürütülen araştırmalardan elde edilmiştir ve proje araştırmacılarının işbirliğinin sonuçlarını yansıtmaktadır.

The general aim of this study is to reveal the views of pre-service teachers, teachers, and academics regarding green awareness, environmental consciousness, and the use of augmented reality (AR) applications in environmental education. A case study design—a qualitative research method—was employed in the study. A semi-structured interview form served as the data collection tool, and the collected data were analyzed using the content analysis technique. The study group consisted of 58 participants from Turkey, Germany, Bulgaria, Latvia, and Romania. The research is considered significant for offering a perspective based on a comparison of data obtained from different countries. The results indicate that, regarding environmental consciousness and green awareness, participants emphasized concepts such as environmental sensitivity, ecological literacy, protecting the environment from harmful conditions, and the efficient use of natural resources. Participants identified the root causes of issues related to environmental protection and green awareness as a lack of individual awareness, individual inaction, inadequate education, and indifference toward environmental protection. This highlights the need to educate and raise awareness among individuals regarding environmental protection and green awareness. Furthermore, it was concluded that participants generally believe learning outcomes can be more effectively taught through AR applications. Participants identified topics such as recycling, respect for the rights of living beings, social issues, climate change, the decomposition time of waste in nature, and the global climate crisis as priority areas for utilizing AR to enhance environmental consciousness. In conclusion, considering the advantages and potential opportunities of AR applications, it is believed that the use of AR in environmental education will yield significant benefits for enhancing environmental and green awareness.
This study was developed as an output of the project titled “Green Deal Awareness Through Augmented Reality in Primary School Education (GreenWithAR),” which is co-funded by the European Union under the Erasmus+ Programme (Project Number: 2022-1-BG01-KA220-HED-000087414). The findings and interpretations presented in this study are derived from research conducted by the project consortium and reflect the outcomes of the collaboration among the project researchers.